賓大文理學(xué)院收到了 $83.9 Million 捐贈，創(chuàng)歷史紀(jì)錄；加州大學(xué)洛杉磯分校新增了兩個本科專業(yè)，面向?qū)σ魳坊驓埣踩搜芯扛信d趣的學(xué)生；以及佐治亞理工學(xué)院迫于壓力不再支持校內(nèi)轉(zhuǎn)計算機(jī)科學(xué)專業(yè)；伊利諾伊大學(xué)香檳分校工程學(xué)院將新建研發(fā)中心……

在這里，智友留學(xué)將上述資訊的具體情況匯總起來，分享給大家。

資料來源：

https://penntoday.upenn.edu/news/penn-sas-alumnus-vagelos-strengthen-science-research-and-education

在當(dāng)?shù)貢r間 1 月 25 日，賓夕法尼亞大學(xué)宣布校友 Roy Vagelos 和他的妻子 Diana Vagelos 捐贈了 8390 萬美元，用于資助賓夕法尼亞大學(xué)文理學(xué)院 (School of Arts & Sciences) 的科學(xué)研究。這次捐贈是學(xué)院目前以來收到的歷史最大的一筆捐贈。夫妻兩人對賓夕法尼亞大學(xué)文理學(xué)院的總捐贈目前已達(dá) 2.39 億美元。

賓大校方表示這筆捐款將用于加強(qiáng)化學(xué)系的學(xué)生教育，包括設(shè)立 20 個新的  Vagelos 研究員；這筆捐款還為 Vagelos 能源科學(xué)與技術(shù)研究所設(shè)立了永久捐贈資金；以及為 Vagelos 生命科學(xué)和管理項目, Vagelos 能源研究綜合項目 (VIPER), 以及 Vagelos 分子生命科學(xué)學(xué)者計劃的本科生提供獎學(xué)金支持。

對此，賓夕法尼亞大學(xué)臨時校長 J. Larry Jameson 贊揚道：

賓夕法尼亞大學(xué)文理學(xué)院 (School of Arts & Sciences) 是賓大的本科生學(xué)院，擁有 6,200 多名學(xué)生。學(xué)院涵蓋 50 多個專業(yè)和 2,000 多個課程，為所有的賓大本科生提供獨特的經(jīng)典人文教育。

Roy Vagelos 是一名化學(xué)專業(yè)學(xué)生，他 1950 年畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)，隨后在哥倫比亞大學(xué)獲得醫(yī)學(xué)學(xué)位。他是賓夕法尼亞大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院顧問委員會的前成員以及本科生經(jīng)濟(jì)援助委員會的創(chuàng)始主席。他的妻子 Diana Vagelos 是賓夕法尼亞大學(xué)考古與人類學(xué)博物館顧問委員會的前成員。

對于賓大來說，這筆捐贈確實來得非常及時。畢竟前段時間學(xué)校因為深陷反猶主義的輿論旋渦，而導(dǎo)致不少企業(yè)家、捐贈者表示拒絕再向賓大資助。

資料來源：

https://www.universityofcalifornia.edu/news/ucla-creates-first-disability-studies-major-california-public-university

加州大學(xué)洛杉磯分校將率先在加州九校里新開設(shè)一門 Disability Studies Interdepartmental Major 殘疾研究專業(yè)，授予The Bachelor of Arts (BA) degree in Disability Studies 殘疾研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

這一專業(yè)的設(shè)立會讓所有人去認(rèn)識到殘疾人的社會是如何構(gòu)建的，這讓更多人去重新思考“正常”，并使得很多固有的隱形歧視變得可見。

在 1994 年，雪城大學(xué)成為美國第一所開設(shè)殘疾研究項目的學(xué)校；在 2003 年，加州大學(xué)伯克利分校成為第一所開設(shè)該領(lǐng)域輔修專業(yè)的加州大學(xué)。

如今，加州大學(xué)洛杉磯分校將率先開設(shè)這一主修專業(yè)，這是學(xué)校對社會多樣化的承諾，更是包容性的體現(xiàn)。

資料來源：

https://catalog.registrar.ucla.edu/major/2023/disabilitystudiesba

殘疾研究專業(yè)是一個跨學(xué)科，以社區(qū)為基礎(chǔ)的專業(yè)。在此專業(yè)下，學(xué)生將會研究殘疾的性質(zhì)、含義和后果，并學(xué)會對殘疾相關(guān)問題的深刻理解和分析，看到隱藏在社會現(xiàn)象背后的事實。

事實上，除了這個跨學(xué)科專業(yè)外，加州大學(xué)洛杉磯分校在去年還新開設(shè)有 Bachelor of Arts in Music Industry 音樂產(chǎn)業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

資料來源：

https://schoolofmusic.ucla.edu/new-music-industry-degree-2023/

這是在充分考慮到音樂行業(yè)的快速變化和專業(yè)需求后設(shè)立的，是加州大學(xué)系統(tǒng)中首次開設(shè)的課程，建立在加州大學(xué)洛杉磯分校 Herb Alpert 音樂學(xué)院受歡迎的本科輔修課程的成功基礎(chǔ)上。

專業(yè)課程上，除了音樂和法律、出版、音樂監(jiān)督和藝術(shù)家管理等基礎(chǔ)課程外，學(xué)生還將了解當(dāng)代主題，比如音樂行業(yè)的數(shù)據(jù)科學(xué)、音樂與行動主義、人工智能&知識產(chǎn)權(quán)和音樂勞動等等。

從上述兩個加州大學(xué)洛杉磯分校新開設(shè)的專業(yè)來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課程體系不僅得到了豐富，教育不斷適應(yīng)社會變化進(jìn)行創(chuàng)新；也能發(fā)現(xiàn)這兩個專業(yè)最初都是從輔修課程開始打底的，為學(xué)生提供了探索新領(lǐng)域的機(jī)會。

資料來源：

https://www.cc.gatech.edu/create-application-changing-majors-computer-science

作為本科計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域排名前十，佐治亞理工學(xué)院的計算機(jī)科學(xué)專業(yè)授課教師一流，課程創(chuàng)新性高。學(xué)生在就讀時，將會被鼓勵將一般計算機(jī)科學(xué)教學(xué)與個人興趣結(jié)合起來，從而擁有量身定制的專業(yè)課程。

由于對計算機(jī)科學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位 BS in Computer Science 的高需求，佐治亞理工學(xué)院宣布，從 2024 年夏季, 2024 年秋季及之后入學(xué)的一年級新生將無法選擇入學(xué)后再將專業(yè)改為計算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位。

此項規(guī)定不適用于目前選擇 2024 年主修計算機(jī)科學(xué)并已被錄取的一年級新生申請者。

對于 2024 年夏季之前入學(xué)的在校生，轉(zhuǎn)專業(yè)至計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大門依舊開放，但是門檻有所提高，學(xué)生需要滿足一些需求，如下：

資料來源：

https://www.cc.gatech.edu/create-application-changing-majors-computer-science

計算機(jī)科學(xué)專業(yè)作為新興發(fā)展的熱門專業(yè)，佐治亞理工學(xué)院已經(jīng)不是第一所對它的校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)提高門檻，做出限制的學(xué)校了。

申請生想要進(jìn)入計算機(jī)科學(xué)這類熱門專業(yè)，最好還是在規(guī)劃期就穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高個人實力，爭取新生申請時“一舉中第”！

資料來源：

https://ise.illinois.edu/57066

說到理工科方向的寶藏院校，除了佐治亞理工學(xué)院，還有伊利諾伊大學(xué)香檳分校。學(xué)校的 Grainger 工程學(xué)院近期得到資助，計劃建立一個新的研發(fā)中心，主攻自動建設(shè)技術(shù)開發(fā)。

該中心擁有一批自動駕駛車輛，將重點關(guān)注與自主建設(shè)技術(shù)相關(guān)的一些最緊迫的問題，包括控制系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、人工智能、跨越障礙物和拆除相關(guān)的問題、系統(tǒng)架構(gòu)等制造技術(shù)。

縱觀這幾年的放榜，我們可以發(fā)現(xiàn)美本申請人數(shù)連年上漲，申請材料“同質(zhì)化”嚴(yán)重，這時候更需要大家突破，打開思路，求新、求變。

智友留學(xué)一直反對模板化規(guī)劃，因為每個孩子都有自己的熱情和興趣，我們要做的，就是尊重他們的個性化思維，基于他們的興趣，幫助他們在成績、活動、文書等方面長遠(yuǎn)布局，堅持挖掘?qū)W生自身閃光點，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持獨特個性，進(jìn)而塑造學(xué)生的核心競爭力。