GPA2.6錄哥大？

3.0錄康奈爾？

3.2錄杜克？

3.1申西北？

2.4錄紐約大學(xué)？

會(huì)不會(huì)很夸張？從概率上講，類(lèi)似這樣的分?jǐn)?shù)能錄藤校確實(shí)概率不大，但即使是小概率，也依然存在于一個(gè)個(gè)鮮活的案例當(dāng)中。聊留學(xué)申請(qǐng)，用案例分析、用結(jié)果說(shuō)話，是最有說(shuō)服力的，所以跟智友留學(xué)先看一波案例，比什么都來(lái)得真實(shí)。

先拋磚引玉，我們簡(jiǎn)單了解下GPA2.6錄取到哥大的案例，Z同學(xué)，這個(gè)學(xué)生是智友兩年前的學(xué)生，本科國(guó)內(nèi)一所非清北華五的985院校，低GPA的真實(shí)原因我們這里不討論。只總結(jié)一下他申請(qǐng)中做對(duì)了哪些事情：

1，文書(shū)策略：

文書(shū)中只字不提自己成績(jī)差的原因，沒(méi)有做任何解釋。文書(shū)通篇只談了一件事，就是自己在大學(xué)四年，所有的時(shí)間和精力都放在了埃塞克的工作當(dāng)中（協(xié)助有至于從事志愿者工作的中國(guó)大學(xué)生往第三世界國(guó)家輸送）。

2，推薦人策略：

在智友的協(xié)助下成功爭(zhēng)取到一個(gè)封哥大教授推薦信。

3，面試策略：

主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)面試機(jī)會(huì)，并且親赴紐約現(xiàn)場(chǎng)面試。

后文智友會(huì)按照以往的申請(qǐng)策略和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)逐一幫大家分析其它案例。但在此之前，我們還是先有必要從方法論上，看看低GPA的情況下，我們能有哪些思路來(lái)改變我們的申請(qǐng)。 

任何解決問(wèn)題的方法，都應(yīng)該是個(gè)性化的，有針對(duì)性的。因此，搞清楚自己低GPA的原因，才能有的放矢找到適合自己的策略。就正如上圖所述，我們值得分析的面有很多，比如是否有掛科、分低的原因是自己的因素多還是校方的因素多、具體又是哪些課程分?jǐn)?shù)低哪些年級(jí)分?jǐn)?shù)低等等。

只有詳細(xì)梳理出了問(wèn)題的細(xì)節(jié)，才能針對(duì)病癥下藥。例如發(fā)現(xiàn)自己雖然GPA總分低，但一些重要的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)不錯(cuò)，那就要想方設(shè)法、千方百計(jì)在不同場(chǎng)合去強(qiáng)調(diào)自己專(zhuān)業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀。再比如雖然自己某門(mén)課成績(jī)低，但這個(gè)分?jǐn)?shù)卻可以進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)前10的排名，那是否可以做個(gè)說(shuō)明呢？總之，策略多的很，辦法有的是，但前提是需要從細(xì)節(jié)入手，先搞清楚自己的成績(jī)低的原因！

下邊開(kāi)始，我給大家詳細(xì)分析分析對(duì)于低GPA想要申請(qǐng)?zhí)傩＃矣心男┎呗曰蛘哒f(shuō)經(jīng)驗(yàn)。

策略一：“我把一件事做成了”

成績(jī)不行，軟背景來(lái)湊，這肯定是大多數(shù)同學(xué)的想法。“雖然我成績(jī)一般，但是你看我有實(shí)習(xí)、有論文、有競(jìng)賽、有交換經(jīng)歷，這些應(yīng)該足以彌補(bǔ)我成績(jī)的不足”，這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)也不對(duì)。正確之處在于，它符合基本邏輯——成績(jī)不行，那其它方面總得有些優(yōu)勢(shì)吧，如果哪兒哪兒都不行，那名校憑啥要你呢？

但這個(gè)邏輯的不嚴(yán)謹(jǐn)之處在于，它始終是一個(gè)“找補(bǔ)”或者“湊數(shù)”的思路！這么多年的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)告訴我，軟背景的提升核心不在于量，而在質(zhì)！簡(jiǎn)單講就是，你的軟背景讓人沒(méi)有記憶點(diǎn)，什么事都做了，但好像又做的沒(méi)那么好。為什么GPA重要，因?yàn)?.9的GPA告訴了別人，你大學(xué)四年把一件事做好了——那就是學(xué)習(xí)。軟背景也一樣，還是以Z同學(xué)GPA2.6申哥大的案例來(lái)說(shuō)，如果他跟招生官講，“我大學(xué)四年做了很多很多事情，你看，有競(jìng)賽、有科研、有實(shí)習(xí)、有志愿者。。。。”那么，我想請(qǐng)問(wèn)，這么多事情，你有把哪件事做到最好么？但我給Z同學(xué)的思路是，我們就向招生官展示一件事，就是告訴招生官“我大學(xué)四年，盡全力做好了埃塞克的組織工作，是我讓埃塞克在中國(guó)高校的組織發(fā)展摸索出了新的模式，我把這個(gè)工作做除了新的高度，在中國(guó)，沒(méi)有人比我更了解埃塞克！”。換位思考一下，如果你是招生官，你是不是記住了這個(gè)Z同學(xué)？ 

再比如這位M同學(xué)，我們申請(qǐng)時(shí)候的文書(shū)策略就是，我大學(xué)四年一直在關(guān)注馬爾科夫鏈，對(duì)它的深入研究、改進(jìn)和應(yīng)用有很多自己的觀點(diǎn)，我們承認(rèn)我們沒(méi)有什么突出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，但如果僅僅是在同級(jí)的本科生當(dāng)中，我們確信沒(méi)有人能比我們更了解和喜歡馬爾科夫鏈。

總結(jié)就是，軟背景的提升需要“工匠精神”，需要有你自己獨(dú)特的“故事線”，需要有你的“記憶點(diǎn)”，需要向招生官證明，雖然我成績(jī)不行，但是“我把一件事做成了”。這才是想要低GPA逆襲常青藤的一個(gè)秘方！

策略二：巧妙展示自己的GPA

很多同學(xué)經(jīng)常問(wèn)我的一個(gè)問(wèn)題是，杜老師，這GPA到底怎么算的呀？其實(shí)，GPA算法千千萬(wàn)，國(guó)內(nèi)的學(xué)校各是各的算法，美國(guó)的學(xué)校也一樣，并沒(méi)有統(tǒng)一的計(jì)算方法。所以，在申請(qǐng)中，如何計(jì)算、展示自己的成績(jī)，其實(shí)還是有很多細(xì)節(jié)的。大家巧妙展示自己GPA的策略，一般有如下一些思路：

1，簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)表中如何描述自己的成績(jī)。比如，寫(xiě)百分制還是寫(xiě)績(jī)點(diǎn)、寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課還是寫(xiě)總成績(jī)，這些都是可以針對(duì)討論的，總之就是，怎么顯示的“漂亮”我們?cè)趺磥?lái)。

2，GPA算法的選擇。如果對(duì)方學(xué)校沒(méi)有具體要求，我們可以在申請(qǐng)中告訴學(xué)校，雖然母校的算法我們最終的成績(jī)是XX，但如果用另一種某某算法，事實(shí)上我們的GPA是XXX。

3，成績(jī)單的開(kāi)具也是需要注意的。很多同學(xué)可能忽略了一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)成績(jī)單的開(kāi)具是有“操作空間”的。比如可以百分制或績(jī)點(diǎn)選擇不同的開(kāi)具方式，再比如有的學(xué)校可以允許刪除部分非核心課程等。不同的學(xué)校有不同的成績(jī)單開(kāi)具政策，同學(xué)們一定要在開(kāi)的時(shí)候多向自己學(xué)校的老師問(wèn)詢(xún)好各種政策。

以如上案例為例，事實(shí)上學(xué)生本校的GPA計(jì)算方式是2.9+，但學(xué)校允許開(kāi)具只顯示百分制的成績(jī)單，所以我們?cè)诤侠淼姆秶鷥?nèi)，幫學(xué)生找了最終結(jié)果為3.05的計(jì)算方式，并以此成績(jī)來(lái)申請(qǐng)。2.9和3.0雖然只差了0.1分，但別小看這0.1，這0.1中間可能就甩開(kāi)了100+的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并且成績(jī)能到3.0，也是一個(gè)質(zhì)變。

4，對(duì)于是否要做WES認(rèn)證，簡(jiǎn)單兩句話：一看學(xué)校要求，二看做了之后你的成績(jī)是更高還是更低。

策略三：文書(shū)策略

用案例來(lái)分析：

T同學(xué)的GPA明顯不理想，更重要的是，大一大二的很多核心課程很多都是六七十分，非常低。但我給T同學(xué)的文書(shū)策略是：不解釋?zhuān)〈髮W(xué)生已經(jīng)是成年人，要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。所以我們沒(méi)有在文書(shū)中做任何解釋去說(shuō)為什么我大二時(shí)候離散數(shù)學(xué)僅僅得了65分。但是！但是！我們用大量篇幅描述了一件事，就是當(dāng)我得知自己離散只有65分之后，我在大三大四的時(shí)候，圍繞這門(mén)知識(shí)體系，做了如何的努力和彌補(bǔ)！我有信心在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候自信的說(shuō)一聲，我的離散比身邊所有同學(xué)學(xué)得都好！

仔細(xì)反思一下？！有沒(méi)有悟道什么？

寫(xiě)了十幾年的文書(shū)，對(duì)于低GPA申藤校，文書(shū)如何拿捏住招生官，我想，我還是可以大言不慚的說(shuō)下我有很多策略的。總之，方法有很多，策略有很多，核心就是，一定要利用好文書(shū)這個(gè)最后展示自己的機(jī)會(huì)！

策略四：其它你想不到的策略

這些都是我十幾年的經(jīng)驗(yàn)，今天講出來(lái)，絕對(duì)值得你點(diǎn)贊收藏。

1，GPA如果非常非常低，可能存在的風(fēng)險(xiǎn)就是其它材料都沒(méi)機(jī)會(huì)被招生官看，在初篩階段你就被篩下去了！但美國(guó)人非常欣賞主觀能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，所以，嘗試給學(xué)校去個(gè)郵件或電話，主動(dòng)要求給一個(gè)面試機(jī)會(huì)，是不是不錯(cuò)的策略？

2，你成績(jī)不好，學(xué)校最擔(dān)心的它代表了你學(xué)習(xí)能力不行。但如果你自己去解釋?zhuān)肋h(yuǎn)是蒼白無(wú)力的！此時(shí)，如果讓你的推薦人以第三人的角度，去向?qū)W校證明該生事實(shí)上學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，是不是更有說(shuō)服力？

上邊這個(gè)雙非的案例，我們的申請(qǐng)策略就是重點(diǎn)在推薦人和推薦信的環(huán)節(jié)，通過(guò)各種例證來(lái)描述了F同學(xué)其實(shí)是非常具備學(xué)習(xí)能力的，從而打消了學(xué)校的顧慮，爭(zhēng)取到了最好的錄取。

3，美國(guó)名校那么多中國(guó)人校友，做做networking，從學(xué)校內(nèi)部找校友給你做做推薦，絕對(duì)是事半功倍的事，說(shuō)句實(shí)話，地球人民都一樣，都是熟人更能說(shuō)上話！

最后，我還非常想跟大家說(shuō)的一點(diǎn)是：

聽(tīng)完我的分析，希望大家千萬(wàn)不要以為GPA就不重要了！這篇文章并不是鼓勵(lì)大家放棄好的分?jǐn)?shù)。

我想說(shuō)，GPA還是非常重要的，高分自然是你最有說(shuō)服力的籌碼；但同時(shí)也要知道，GPA也并不代表全部。

兩句話總結(jié)就是，誰(shuí)跟你說(shuō)GPA不重要，那他就是騙子；反過(guò)來(lái)，誰(shuí)跟你說(shuō)低GPA就一定進(jìn)不了名校，那他就是不懂留學(xué)申請(qǐng)！