在美研申請的眾多環(huán)節(jié)和要求中，標化成績對于中國留學(xué)生來說算是個申請上的優(yōu)勢。因為整體來看，國內(nèi)小伙伴還是很擅長考試的。

但近幾年尤其是疫情發(fā)生后的這一年多，高校們淡化了對標化分數(shù)的執(zhí)念，轉(zhuǎn)而加深了對“綜合素質(zhì)”的看重。

而關(guān)于這一部分，很多人的第一反應(yīng)是科研/實習(xí)經(jīng)歷。但事實不僅于此。

美國大學(xué)更趨向于應(yīng)用更多的一些能夠反映出你的能力水平、學(xué)習(xí)水平的因素來恒定一個學(xué)生的優(yōu)秀程度。同時，這個要素要是一個長期過程，需要能夠足以支撐你是一個優(yōu)秀學(xué)生結(jié)論的證據(jù)。

因此，在看過很多申請案例后我們會發(fā)現(xiàn)，美國研究生的錄取除了愈發(fā)注重學(xué)生的科研能力水平（哪怕只有提升過程，并沒有一個論文成果），還有GPA及其質(zhì)量，在這而這之后才輪得到其它因素。

招生委員會往往對申請者迄今為止的人生經(jīng)歷很感興趣。他們想知道該生的興趣、激情和成就。他們想看到的是，到目前為止，你已經(jīng)在自己的事業(yè)中取得了成功，你能夠在壓力下茁壯成長。他們想要了解你過去的經(jīng)歷是如何影響你現(xiàn)在的目標的。你被他們的大學(xué)錄取又將如何幫助你實現(xiàn)未來的目標。

因此，招生委員會需要你成功地將你過去所做的事情與你將來想要做的事情以一種連貫和可理解的方式結(jié)合起來。展示這些信息就需要你用學(xué)校的經(jīng)歷和成績證明你過去能夠作為一名學(xué)生取得成功，并通過科研實習(xí)等項目展示出你的興趣所在，能力提升的可能，并用文書進一步闡述你的未來方向。

而GPA也就是你本科的學(xué)業(yè)成績，美國大學(xué)認為這個是你的“主業(yè)”，是你長期表現(xiàn)的呈現(xiàn)和學(xué)生潛力的標志，是上述所說的，證明你過去作為一名學(xué)生能夠取得成功的重要體現(xiàn)。因此，雖然實際要求各不相同，我們在官網(wǎng)上最多見到的也只是3.0以上這個簡單的要求和描述，但實際上很多排名靠前的學(xué)校錄取學(xué)生的GPA要在3.3+，博士課程的GPA最低為3.3-3.5。

而頂尖學(xué)校對于學(xué)生的GPA要求就更是嚴格。排名50左右的學(xué)校，3.3以上算是“及格線”，甚至不太夠看。排名前20的學(xué)校要求更高，GPA普遍要求在3.6以上。統(tǒng)計顯示，哈佛大學(xué)平均學(xué)生的GPA為3.85。即便是它排名不怎么高的工程學(xué)院，錄取平均分也能達到3.8+的水平。

當然，并不是GPA一味的高就是好的。因為不是所有GPA都是同數(shù)同質(zhì)的。如果你選了很多“水課”獲得的4.0 GPA，和在專業(yè)課程上獲得的3.4 GPA成績單相比，其體現(xiàn)的學(xué)生能力是絕對不同的。

但是，相對來說，不“水”的課程也都會比較難。不論是在中國上大學(xué)還是美國上大學(xué)，保持GPA分數(shù)都不是一件容易的事兒。可能對于美本學(xué)生來說就更具有挑戰(zhàn)性。雖然美國大學(xué)可能一定程度上更加認可美國大學(xué)本科的GPA成績履歷，但在美上大學(xué)要面臨語言方面的困難和學(xué)校課程考核模式的不同。

美國的課程要求非常嚴苛，一個學(xué)期里面教授會下達各種各樣的作業(yè)和任務(wù)，以監(jiān)督學(xué)生每個環(huán)節(jié)都有在認真學(xué)習(xí)，這些考核方式通常包括：課堂參與度、家庭作業(yè)、小測、論文、多個期中考試、期末考試、小組作業(yè)。課程中下達的所有任務(wù)的分數(shù)都會構(gòu)成期末的總GPA。

中國學(xué)生長期在國內(nèi)教育下形成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化融入困難等原因，也會導(dǎo)致中國學(xué)生在公共演講、邏輯思維、寫作能力、交流能力和團隊寫作能力等方面，較美國學(xué)生會呈現(xiàn)較大的弱勢，所以在課堂參與度、期中期末考試、論文和小組展示中得分都很困難。

因此，首先我們在語言上要注意，托福不是終點，真正在美生活學(xué)習(xí)所需的語言能力還需要我們不斷的提升。

其次我們要盡早有意識的培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和公共演講、表達辯論的能力。這點對于不論是美國本科學(xué)生還是國內(nèi)未來想去美國讀研究生的學(xué)生來說都十分重要。

還有，就是在選課方面，我們要在保證課程質(zhì)量的同時，有策略的選擇課程。并且美本學(xué)生在一開始時不要選擇太多的課，要給自己一個緩沖的時間。并且可以在Rate my Professor網(wǎng)站上查一下相關(guān)教授的授課風格。而國內(nèi)學(xué)生在大一大二的一些通識課程中，可以詢問一下學(xué)長學(xué)姐后再選課。

而在專業(yè)方面，我們一定要努力，在課程中有良好的表現(xiàn)。美本學(xué)生到了大學(xué)二年級或三年級才有機會選擇自己所感興趣的專業(yè)，一般會有一個學(xué)術(shù)顧問給學(xué)生指導(dǎo)。

在確定了專業(yè)后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一般不超過所有課程的1/3。而在中國的大學(xué)課程中，專業(yè)課程（包括核心課程和相關(guān) 課程）至少占到總課程數(shù)的60%以上。不論占比如何，這塊的分數(shù)非常重要。

此外，在保證良好成績外，我們在大二、大三還要積極主動的參與到科研項目中去，提升自己的軟實力，獲得更為均衡的發(fā)展，才能更有利于美國研究生、博士學(xué)位的申請。

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